為進一步落實“雙減”政策，促進子?！皶銤櫸倚?讀書伴我行”讀書活動深入開展，初步探索小學各學段語文單元整體閱讀實踐教學方法，切實強化學校語文教師閱讀教學指導能力，使閱讀課更好地“提質增效”，激發學生的學習欲望，全面提升學生的語文綜合素養。11月28日至30日，文科組開展了以“點亮閱讀之燈 書香浸潤心田”為主題的中年級學段語文單元整體閱讀實踐專題教研活動。

心存希冀  共研并進

研摩教學探新知，潤物無聲沁心田。本次閱讀教研課，兩位上課老師按照教研組的總體要求，摩教材、研學情，以學生為主體，老師為主導，由點及面，舉一反三，逐步擴大，將閱讀教學的內容直觀化、生動化。引導學生在多種內容以及讀、說、畫、演等多種形式的影響下，由感性認識上升到理性認識，最終獲得知識與素養。

王月蘭老師通過圖片和文字描述，以猜一猜童話故事中的人物為導入點，將學生帶入童話的王國，創設出積極活躍的課堂氛圍，進而激發學生對童話的熱愛和閱讀的興趣！整節課扎實有效、亮點突出、教法靈活。

魯淑玲老師為大家呈現了一堂別出心裁的單元閱讀增量分享交流課。魯老師指導學生觀察插圖，展開想象，合理表達，挖掘插圖中潛藏的豐富內容，鍛煉學生細致入微的觀察能力和流暢自然的表達能力。

智慧碰撞  追光而行

石本無華，相擊而發靈光；水本無波，相蕩而起漣漪！11月30日，文科教研組開展了及時有效的專題教研活動總結。

兩位授課老師圍繞本次教研活動的主題，從學情、教學內容及教學流程等入手，闡述了各自的教學理念、教學策略和教學反思，并對今后的閱讀教學提出了新的想法與感悟。

評課老師對兩節課進行了精彩的點評，既肯定了教學中的亮點，也提出了自己的想法和建議。她們認為閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維空間，提高閱讀質量。

校長及主管教學副校長全程參與了聽課、評課、議課。教研組長姜華總結了本次教研活動的收獲與不足，并帶領全組教師學習了《新課標下語文閱讀分層教學實施策略》，給語文教師提出了更高要求：在閱讀分層教學中既要體現整體單元教學的思路，也要體現讀書分享的效果，鼓勵老師們在教學中積極嘗試新的理念、新的方法，真正打造高效課堂。

本次“點亮閱讀之燈 書香浸潤心田”為主題的閱讀分層專題教研活動取得了一定的成效，是學校中年級學段語文單元閱讀整體教學實踐初步有益的嘗試。本次教研活動在大家有所收獲、有所感悟、有所反思的濃厚氛圍中圓滿落幕！

子校全體語文老師們將以這次教研課為契機，在今后的語文教學中，穩步推進單元整體閱讀指導課，為今后的語文教學注入新的生機和活力，將縷縷書香傳播到學校的每個角落，培育出一批批出類拔萃的“書香少年”！